Физическое сопровождение

Программа занятий

«Подвижные игры – средство социализации и

                     коммуникации детей»

                                                    Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным,

                                                         сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает,

                                                    действует, бегает, кричит, пусть он находится

                                                                  в постоянном движении.

 Жан-Жак Руссо

В рамках реализации ФОП ДО в содержании образовательной деятельности дошкольных учреждений пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач социально-коммуникативного развития.

Социально-коммуникативное развитие направлено на:

        – усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

– развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

– развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

 – формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в детском саду;

 – формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

 Чтобы развить в ребенке коммуникативные навыки, нужно помочь ему овладеть тремя основами:

 - желание общаться («Я хочу общаться» - желание вступать в контакт с окружающими);

- знание основ социального общения («Я знаю, как общаться» - умение организовать общение, т.е. умение слушать собеседника, эмоционально сопереживать, решать конфликтные ситуации);

- собственно умение общаться («Я умею общаться» - знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими).

     Если ребенок успешно овладевает этими тремя навыками, то можно сказать, что социально-коммуникативные навыки у него действительно развиты.

Условно социально - коммуникативные навыки можно разделить на две группы:

- навыки, которые помогают человеку передавать свои мысли и чувства (умение говорить, самоконтроль, самопрезентация);

- навыки, которые помогают понимать окружающих (умение договариваться, сопереживать, слушать и слышать собеседника).

      Таким образом, в общении с взрослым ребенок усваивает социальный опыт, а вступая в контакты со сверстниками, - обогащает его, приобретает не только новые знания, но и формирует адекватное представление о себе.

    Среди многообразия средств и методов, формирующих навыки общения дошкольников можно выделить  подвижные игры.  Они помогут расширить и обогатить опыт совместной деятельности и разнообразить формы общения со сверстниками. В игре дети учатся помогать друг другу, учатся достойно проигрывать. В игре формируется самооценка, развиваются навыки саморегуляции эмоциональных состояний, происходит коррекция отрицательных черт характера и поведения. Общение в игре ставит каждого на своё место. Дети развивают свои организаторские способности, укрепляют возможные качества лидера или тянутся за лидером в группе.

      В подвижных играх все участники уравниваются, для всех принимаются единые правила, что является важным для вовлечения в действия самых застенчивых и малообщительных детей.

      В процессе сюжетной подвижной игры ребенок стремиться добиться успеха, подчинить свои желания правилам игры. Так в п/и «Лиса и зайцы», «Бездомный заяц», «Найди свою пару», «Хитрая лиса» и др. дети совершенствуют физические качества - умения ходить, бегать не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя, но и приобретают уверенность в себе, адекватную самооценку.

     Игры малой подвижности «Море волнуется», «Горячо-холодно», «Ручеек» и др. формируют умение выстраивать взаимоотношения со сверстниками, учитывать интересы своих партнеров, считаться с их мнением в процессе совместной игры и общении, соблюдать нормы и правила.

     Подвижные игры в основном – коллективные, поэтому у детей вырабатываются элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, по сигналу быстро убегать или менять место и т.д.  А также игры помогают детям закреплять знания и представления о предметах и явлениях окружающего их мира: о повадках и особенностях движений различных животных и птиц, их криках; о звуках, издаваемых машинами; о средствах передвижения и правилах движения поезда, автомобиля, самолета.

     Таким образом, подвижные игры помогаю дошкольникам развивать социально-коммуникативные навыки, что проявляется в уверенности в себе, адекватной оценке своих возможностей воспитанниками, умении выстраивать отношения со сверстниками, реализовывать цели, делиться своими мыслями и переживаниями, без обиды воспринимать критику, умении преодолевать трудности.

Литература

1. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7лет.

2. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.1986.

3.Чернецкая Л.В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников: практическое руководство для педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений / Л.В.Чернецкая. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

4.Галушко И. Г. Социализация и индивидуализация растущего человека в процессе подвижной игровой деятельности и двигательной активности / И. Г. Галушко, Н. Г. Зайцева, А. В. Галушко // Концепт. — 2016. — Т. 10. — С. 106–110

  5.Волошина Л. Н. Влияние подвижных игр с элементами спорта на развитие    двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: автореферат дисс. канд. пед. наук / Л. Н. Волошина. — Екатеринбург, 2001. — 21 с